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贯彻新生长理念 强化应用创新

公布时间:2021-02-08 作者:王海涛 泉源:教育部网站

今年疫情以来,基础教育面向1.8亿中小学生开展了一场“史无前例,世无前例”的大规模线上教育生动实践,有力支持了“停课不停学”和学生的居家自主学习。线上教学已经成为教育改造生长、共享教育优质资源、推动教育公正的主要途径,有力地促进了教学方式变化、开展因材施教、提高教育教学和治理效率、助力提高农村教育质量。

克日,教育部等五部门印发了《关于鼎力增强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》(以下简称《意见》),就十四五时代若何增强线上教育教学、扩大线上优质教育资源有用供应、深化基础教育育人方式、推动教育公正生长和质量提升等方面提出了总体要求和实行路线图。新时期,我国各级中小学线上教育教学资源建设和应用要战胜“建的多、用的少、用不深”这一突出问题,坚持建设精品与深度应用并举,重点从理念、应用和手艺三方面,强化教育教学资源应用创新。

一、理念创新:以新生长理念指导线上教育教学三大系统建设

陈宝生部长指出,“十四五”时期教育改造生长必须坚持新生长理念,加速转变生长方式,鼎力推进理念、系统、制度、内容、方式、治理现代化。新生长理念作为一个系统的理论系统,回覆了关于生长的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题。《意见》在深入总结新冠肺炎疫情防控时代大规模在线教育名贵履历的基础上,对线上教育教学的平台、资源及保障三大系统建设提出了明确的要求。新时期要通过增强平台系统建设、开发高质量资源、完善政策保障系统建设,使师生信息化素养和应用能力显著提升,优质教育资源共享共用款式基本完善,行使线上教育资源教与学成为新常态,信息化推动教育公正生长和质量提升的作用真正获得有用施展。

新时期要把创新、协调、绿色、开放、共享的新生长理念充分体现在三大系统建设中。创新生长重点解决资源建设和应用中的理念创新、内容创新、模式创新、功效创新、手艺创新问题;协调生长重点解决国家、省市、区县建设协同,国家课程、地方课程、专题教育资源建设分工协作问题;绿色生长重点解决平台重复开发、资源重复建设、建设资源闲置等问题;开放生长重点解决生长内外联动问题,研究制订吸引有关机构、社会团体、企业支持介入的多元投入机制、共建共享机制和生长动力问题;共享生长重点解决缩小城乡教育差距,鼎力促进教育公正,全面提高基础教育质量,实现教育优质平衡生长。在新时期在线教育教学资源建设和应用事情中,要牢牢掌握创新是基本动力、协调是内生特点、绿色是普遍形态、开放是必由之路、共享是基本目的。

二、应用创新:重点以三个服务面向探索创新教育教学资源应用新模式

建设的目的是为了应用。各省市应将在线教育教学资源应用模式创新作为事情的重中之重,以服务工具为中央,形成需求驱动、应用创新、个性化的教育资源供应和应用新系统。通过创新探索服务西席课堂教学、服务学生自主学习、服务农村质量提高的应用新模式,提升在线教育教学资源应用深度和水平。

在服务西席课堂教学方面,各地方教育行政主管部门、教研部门、学校要努力开展平台和资源使用的培训,探索服务西席课堂教学的新模式、新方式。激励西席在一样平常备课、教学中努力学习借鉴平台提供的优质课程案例,有机组合或缔造加工各种优质资源,优化教学设计,厚实教学内容。激励西席在一样平常教学中接纳线上线下夹杂教学,拓展教学时空,促进教学组织方式重构和教学方式创新。平台建设要重点完善赋能西席因材施教功效,充分行使大数据手艺,注重对学生学习历程信息网络,精准剖析学情,确立中小学西席对每个学生的学业监测制度,促进差异化、交互性教学和个体化指导,实现基于学习历程数据的精准、个性化教育服务,努力探索确立帮扶学习上有难题学生的有用机制,不断提高课堂教学效率与质量。

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在服务学生自主学习方面,各级平台建设要遵照学生身心生长纪律和教育纪律,以促进学生发展为中央,完善服务学生自主学习功效,优化学生自主学习个性化空间,建立加倍相宜学生全面生长、知足学生多样化需求的学习环境。学校和西席通过增强对学生线上自主学习指导,科学设置学习义务和学习目的,辅助学生制订线上学习设计,有用行使平台学习资源,合理选择其他线上资源,科学安排课后学习时间,自动做好预习温习、开展探讨式学习和项目式学习等。学生要增强应用线上资源自主学习,养成自我治理、自主学习的习惯,培育生长学生的自主学习、数字化学习和创新能力。要进一步亲切家校互助,指导家长有用配合指导学生开展线上学习。

在服务农村提高质量方面,各地要加大农村地区特别是边远贫困地区学校对平台资源常态化使用的培训,提高师生信息化应用能力和信息素养,施展好平台及资源在西席专业生长、教育教学和学生学习方面的作用,创新应用模式,开展“双师课堂”或自主学习课堂,充分行使平台资源,开足开齐开好国家规定课程,厚实学生学习生涯,切实施展优质教育资源共享使用效益的作用。

西席是教育教学资源建设和应用创新的主体。《意见》明确提出要完善优质资源奖励机制和资源应用动力机制,对在资源建设中作出努力孝敬的学校、西席及相关单元发放证书,对使用评价好的平台资源的提供者以适当方式予以表彰,并可作为教学功效评定、职称评聘和评优评先等方面的主要依据。要求学校从实际出发,将应用线上教育教学资源纳入教育教学基本要求,作为西席教育教学能力评价和绩效考核的主要内容,切实保护好、调动好、施展好西席开发建设统筹行使平台教育资源、实行教育教学的努力性和缔造性。

三、手艺创新:以新一代信息手艺助推高质量教育系统建设

新一代信息手艺的生长特别是人工智能、大数据等手艺,为深化教育评价改造、推动新型教与学模式改造、促进教育高质量生长注入了壮大动力,对于高质量教育系统建设起到主要推动作用。《意见》提出,将信息手艺在教育教学中的融合应用作为推进“教育+互联网”、深化基础教育育人方式改造、加速推进教育现代化的重大战略工程。

《意见》激励各地努力探索依托在线教育教学平台,充分行使人工智能、大数据等现代信息手艺,创新在线教育教学评价的工具和方式,重点探索开展学习情形全历程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价,构建以生长素质教育为导向的科学评价系统,确立加倍注重因材施教和个性化学习的教育教学系统。各级平台建设应行使大数据采集手艺,全方位多层次采集学生学习历程数据,实现在线测评数据即时反馈,实时天生学生学习剖析讲述,并通过知识图谱、靶向作业、个性化错题本等,实时精准发现问题、解决问题。通过深化教育大数据应用,剖析学习历程,改善在线教学服务供应与学习需求的匹配度和精准度。先生可凭据在线学习剖析效果精准解说,在课堂上与学生精准互动。学校凭据学生学情信息、西席教学反馈信息等内容,组织优秀西席为学生开展指点答疑服务或开设直播课堂,形成学校综合治理、评价的新依据。

高质量教育系统建设离不开科学有用的评价系统的确立。2020年10月,中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改造总体方案》,强调要充分行使信息手艺,提高学生综合评价的科学性、专业性、客观性。从现在天下各级各种教育资源平台建设来看,学习评价的功效均显微弱。在线教育教学评价系统的建设和完善,将成为制约在线教育教学深度应用和实际效果的要害。(中国海洋大学 王海涛)

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